السؤال الثامن
هل يلحق الابن – الابنة بالدروس الخصوصية كل
سنة ؟
(16) عدد استجابات
أفراد العينة بشأن إلحاق الأبناء بالدروس الخصوصية حسب المناطق التعليمية :
المنطقة التعليمية /
نعم / أحياناً
/ نادراً /
المجموع
العاصمة 17 13
0 30
حولي 39 14 1 54
الفروانية 19 11 2 32
مبارك الكبير 33 14
1 48
الأحمدي 14 4 1 19
الجهراء 16 10 1 27
--------------------------------------------
المجموع 138 66
6 210
النسبة 65.7% 31.4%
2.9% 100%
--------------------------------------------
مجموع
من قال نعم عن السؤال السابق قد بلغ ( 138 ) ولي أمر ومن قال أحياناً بلغ (66) ومن
قال نادراً بلغ (6)
السؤال التاسع
هل شعرت بالضغط على الراتب عند إلتحاق الابن
– الابنة بالدروس الخصوصية ؟
(17) توضيح استجابات أولياء الأمور شعورهم
بالضغط على الراتب حسب المنطقة التعليمية .
استجابات أولياء الأمور بشان الضغط على
الراتب عند التحق الأبناء بالدروس الخصوصية من قال نعم ( 123) ولي أمر ومن قال
أحياناً ( 70) ولي أمر ومن قال لا ( 17) ولي أمر بالمناطق التعليمية الست .
المنطقة التعليمية /
نعم / أحياناً
/ لا /
المجموع
العاصمة 13
12 5 30
حولي 31
21 2
54
الفروانية 23 8
1 32
مبارك الكبير 33
11 4 48
الأحمدي 12
6 1 19
الجهراء 11 12 4
27
-------------------------------------------
المجموع 123
70 17 210
النسبة 58.6% 33.3% 8.1% 100%
-------------------------------------------
السؤال العاشر
هل يصل بك الأمر أن تستقرض من أجل إلتحاق
الأبن – الأبنة بالدروس الخصوصية ؟
(18) توضيح استجابات
أولياء الأمور حول مدى الاستقراض لإلتحاق الأبن – الأبنة بالدروس الخصوصية حسب
المنطقة التعليمية
استجابات أولياء الأمور عن السؤال السابق ، بلغ
من قال نعم (32) ولي أمر ومن قال أحياناً (45) ولي أمر ومن قال لا ( 133) في
المناطق التعليمية الست
المنطقة التعليمية /
نعم / أحياناً /
لا / المجموع
العاصمة 4 4 22 30
حولي 6
10 38 54
الفروانية 5 9 18 32
مبارك الكبير 8 12 28 48
الأحمدي 4 3 12 19
الجهراء 5 7 15 27
-------------------------------------------
المجموع 32 45 133 210
النسبة 15.3% 21.4% 63.3% 100%
-------------------------------------------
السؤال الحادي عشر :
ما أسباب التحاق الابن ، الابنة بالدروس
الخصوصية ؟
هناك أسباب عديدة وراء أسباب الدروس
الخصوصية وقد تناولتها الدراسات السابقة على هذه الدراسة الحالية لكن الهدف من
السؤال معرفة وجهات نظر أولياء الأمور حيث أنهم قد اجمعوا على إلقاء اللوم على
تردي أحوال التعليم وانحصرت أكثر الأسباب التي ذكروها في المعلم وتقاعسه وعدم
كفاءته .
وهذه أهم الأسباب من وجهة نظر أولياء الأمور :
1. ضعف أداء المعلم وقلة كفاءته العلمي .
2. إهمال المعلم وفي الشرح وتقاعسه .
3. إهمال المعلم وعدم التزامه بالدوام المدرسي .
4. عدم فهم الأبناء بسبب لهجة المعلم الركيكة .
5. عدم مراجعة المعلم للطلبة اولاً بأول قبيل الامتحان .
6. غياب بعض المعلمات بسبب الزواج وقرب الحمل والولادة .
7. عدم وجود تحفيز لدى المعلم والطالب .
8. عدم سيطرة المعلم على نظام الفصل بسبب ضعف شخصيته .
9. تحفيز وتشجيع المعلم الطلبة بالالتحاق بالدروس الخصوصية
.
10.
صعوبة المواد
الدراسية .
11.
عدم رغبة
الأبناء بالدراسة .
12.
رسوب بعض الطلبة
.
13.
الضعف التراكمي
للطلبة في بعض المواد .
14.
ضيق وقت الحصة
في شرح المعلم دروسه .
15.
كثافة أعداد
الطلبة في الفصول الدراسية .
16.
كثرة غياب
الطلبة واستهتارهم خاصة بعد أداء الامتحانات الفصلية وغيرها .
17.
صعوبة أسئلة
الامتحان .
18.
تدني مستوى
التعليم في المدارس الحكومية .
19.
المحافظة على
مستوى الابن في التميز والتفوق .
20.
رفع معدل الطالب
لدخول الجامعة .
21.
عدم وجود وقت
كاف في المنزل لمتابعة الأبناء دراسياً .
22.
عدم قدرة ولي
الأمر تدريس الابن في المنزل .
23.
انتقال الإبن من
المدارس الأجنبية إلى مدارس الحكومة .
مناقشة نتائج الدراسة
يتبين من خلال استعراض نتائج الدراسة أنه لا
توجد فروقات ذات دلالة احصائية بين استجابات أولياء الأمور بعد طرح الأسئلة، وقد
تم استخدام اختبار ( كروسال واليز ) واختبار ( مان ويتني ) لايجاد هذه الفروقات .
(19)
-1كم عدد الأولاد (بنين أو بنات) الذين
التحقوا بالدروس الخصوصية ؟
2- في أي مرحلة أبنك
، أبنتك ؟
3- في أي صف أبنك ،
أبنتك ؟
-4ما المواد التي يدرسها أبنك ، أبنتك بالدروس الخصوصية ؟
-5كم تدفع على
المادة الواحدة بالساعة ؟
-6كم ساعة
يحتاجها الأبن ، الأبنة على المادة الواحدة ؟
-7هل يلتحق
الأبن ، الأبنة بالدروس الخصوصية كل سنة ؟
-8هل شعرت بالضغط على الراتب عند التحاق الأبن ، الأبنة
بالدروس الخصوصية ؟
-9هل يصل بك
الأمر أن تسقرض من أجل التحاق أبنك ، أبنتك بالدروس الخصوصية ؟
-10ما أسباب
التحاق الأبن ، الأبنة بالدروس الخصوصية ؟
وقد تحققت فروض الدراسة السابقة كما سوف يأتي
بالنسبة للسؤال الأول حول عدد
الأولاد الملتحقين بالدروس الخصوصية في المناطق التعليمية الست يتبين عدم وجود
فروق ذات دلالة إحصائية ( مستوى الدلالة
66،. ) وهذا يعني انتشار ظاهرة الدروس الخصوصية على مستوى المناطق التعليمية ولا
تجد بيتاً لا يتعامل أبناؤها بهذه الدروس وما تسمعه من صيحات ونداءات من التربويين
وغيرهم دليل على تفشي هذه الظاهرة في الأسر
، وأن مستوى الأبناء ما بين (ضعيف ومتوسط ) بنسة ( 77،5%) ( انظر رقم (7) )
كما يفهم من استجابات أفراد العينة دليل آخر على محاولة الأولياء تحسين مستوى
الأبناء من خلال الدروس الخصوصية بعدما شعروا بتدني مستوى التعليم العام بمدارس
الحكومة كما بينت استجاباتهم بشأن أسباب التحاق الأبناء بالدروس الخصوصية ، إلى
جانب أن متوسط عدد الأبناء الملتحقين في كل أسرة قد بلغ ( 2) ابناً وهذا يشكل
عبءاً مالياً على ميزانية الأسرة عندما ينفق الأولياء مبالغ لتدريس أبنائهم على يد
معلمين خصوصيين ، بينما معدل عدد الأبناء الملتحقين وغير الملتحقين بلغ (3) ابنا
من إجمالي عدد الأبناء في الأسر بالمناطق التعليمية الست وهو (893) ابناً .
والإنفاق على هؤلاء الأبناء بشكل عام وفي
ظروف ارتفاع أسعار السلع والمواد الغذائية يضيف عبءاً إضافياً على كاهل أولياء الأمور .
ويلاحظ من رقم ( 9) بشأن توزيع
الأبناء ( بنين وبنات ) على المراحل التعليمية أنه لا توجد فروق ذات دلالة ( 52،.
) بين عدد الأبناء في المراحل التعليمية : الابتدائية والمتوسطة والثانوية ، هذا وقد أشارت الدراسات السابقة على الدراسة
الحالية أي قبل سنوات عديدة أن أكثر الملتحقين بالدروس الخصوصية طلبة الثانوية ثم
طلبة المتوسطة ونادراً ما تجد طلبة المرحلة الابتدائية يخصص لهم أولياء الأمور
معلمين خصوصيين ، بينما تجد في الرقم (9)
أن عدد طلبة المرحلة الابتدائية في المناطق التعليمية الست بلغ ( بنين وبنات ) بلغ
(113) بنسبة ( 29% ) أي ثلث إجمالي بقية عدد الطلبة ، ويمكن إضافة القول وجود
ظاهرة لدى طلبة المدارس لجميع المراحل التعليمية وهي ظاهرة كره الدراسة أو العزوف
عن الدراسة في مدارسنا بل وفي معظم دول العالم بسبب إلتهاء الطلبة أو إنشغالهم
بالألعاب الاكترونية وتصفح المواقع الاكترونية ، مما يجعلهم لا يقبلون على الدراسة
وتصبح الدراسة شيئاً ثقيلاً عليهم ويجعل أولياء الأمور يشعرون بتدني تحصيل أبنائهم
دراسياً فيلحقون أبناءهم بالدروس الخصوصية .
(
دراسة سبتي ، 2012)
كذلك لا توجد فروق ذات دلالة ( مستوى
الدلالة 55،. ) بين عدد البنين والبنات
حسب توزيعهم على الفصول الدراسية من الصف الأول الابتدائي وإلى الصف الثاني عشر .
ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لصالح
المواد الدراسية : اللغة العربية واللغة الانجليزية والرياضيات وإحياء ( مستوى
الدلالة 76،. ) بينما توجد فروق ذات دلالة في المواد علوم وفيزياء وكيمياء وبقية
المواد الآخرى ( مستوى الدلالة 1 .،) .
وبخصوص كم يدفع الأولياء على
المادة الواحدة في الساعة فأن هناك فروقاً ذات دلالة ( مستوى الدلالة 3 . ، .)
وتوجد فروق ذات دلالة بشأن عدد الساعات التي يحتاجها الابن والابنة للمادة
الواحدة لصالح من قال ساعتان يحتاجها
الابن والابنة ( مستوى الدلالة 21 .،. ) .
وتوجد فروق ذات دلالة بشأن
استجابات الأولياء لالتحاق الأبناء بالدروس الخصوصية كل سنة ؟ وذلك لصالح من قال
(نعم) ومستوى الدلالة ( 41 . ، .) .
وإيضا إضافة من قال أحياناً
يبلغ عددهم (204) ولي أمر ما يعني عدم تحسن وضع الأبناء دراسياً أثناء التحاقهم
بالدروس الخصوصية .
وتوجد فروق ذات دلالة
لاستجابات الأولياء بشعورهم الضغط على الراتب أثناء التحاق الأبناء بالدروس
الخصوصية لصالح من قال (نعم ) و (أحياناً)
ومستوى الدلالة ( 43 .،.) ، وهذا يعني أن الضغط على راتب ولي الأمر مستمر بسبب
التحاق الأبناء سنويا بالدروس الخصوصية .
وتوجد فروق ذات دلالة لاستجابات الأولياء بشأن هل يستقرض ولي الأمر
من أجل التحاق الأبناء بالدروس الخصوصية ؟ ومستوى الدلالة ( 33 .، . ) لصالح من
قال لا ) صحيح ان عادة الاستقراض ابتلي بها الأولياء من قبل نتيجة التسهيلات من
البنوك وقدرة الأولياء في الغالب على السداد وكانت عادة الاستقراض تتمثل في أخذ
قروض بنكية من أجل السفر أو شراء سيارة أو ترميم بيت ، وبالتالي لا مانع لديهم
استقراض من أجل تسديد رسوم الدروس الخصوصية
خاصة وان معظم أولياء الأمور ( الآباء والأمهات ) تتراوح رواتبهم ما بين
(1000و8000) ديناراً وبالتالي يلاحظ أن هذه رواتب عالية إذا ما قيست برواتب أفراد
الدول الأخرى إلا أن عادة الإنفاق والإسراف جعلت أولياء الأمور ( أفراد العينة )
يستقرضون من أجل تخصيص معلم خصوصي للأبناء
.
وقد طرحنا
سؤالاً ضمن الأسئلة التي تحاول التعرف على
مشكلة الدراسة وتحديدها والسؤال هو هل يشعر أولياء الأمور بتحسن التحصيل الدراسي
للأبناء بعد الالتحاق بالدروس الخصوصية ، كانت الإجابة ب (لا) من خلال إجابة سؤال هل يلتحق الابن ، الابنة بالدروس الخصوصية
كل سنة ؟ وقد كان عدد أولياء الأمور لمن
قال ب ( نعم وأحياناً ) أكثر لمن قال (لا) مما يعني عدم تحسن مستوى الأبناء بعد
التحاقهم بالدروس الخصوصية ، ولو أن قلة من الأولياء من ذكر أن مستوى ابنه (ممتاز)
في أسباب التحاق الابن بالدروس الخصوصية للمحافظة على مستواه الدراسي
فيتبين
ما يلي :
- ما ينفقه الأولياء على الأبناء على
عدد المواد العلمية خلال ثلاثة أيام (الفصل الدراسي الأول) :
189,900 x 3 = 569,700 دينار كويتي
ملحوظة:
أي الأيام التي يختبر بها الأبناء فقط .
- ما ينفقه الأولياء على الأبناء على
عدد المواد العلمية خلال ثلاثة أيام (الفصل الدراسي الثاني) أو سنة دراسية واحدة :
569,700 x 2 = 1,139,400 دينار كويتي
- ما ينفقه ولي الأمر على الأبناء
1,139,400 ÷ 210 = 5,426 دينار كويتي في السنة الواحدة .
ويتبين أيضاً
- إن ما ينفقه أولياء الأمور على عدد
المواد العلمية باليوم الواحد هو 189,900 ديناراً.
- ان ما ينفقه هؤلاء الأولياء خلال
الفصل الدراسي الأول خاصة أيام الاختبارات فقط (ثلاثة أيام):
189,900
ديناراً x 3 = 569,700 ديناراً
- ان ما ينفقه هؤلاء الأولياء خلال
الفصل الدراسي الثاني :
569,700
x 2 = 1,139,400 ديناراً
- ان ما ينفقه ولي أمر الطالب :
1,139,400
÷ 210 = 5,426 دينار خلال سنة دراسة واحدة
- ان ما تنفقه كل الأسر الكويتية
وعددها 240,000 أسرة حسب احصاء في 31/12/2011 ( الهيئة العامة للمعلومات المدنية)
240,000 x
5,426 دينار = 1,302,240,000 ديناراً على الدروس الخصوصية خلال سنة دراسية واحدة.
اتفق معظم أفراد العينة وهم
أولياء الأمور على ذكر أسباب عديدة لالتحاق الأبناء بالدروس الخصوصية بنسبة ( 97%)
والتي تركزت على أن تقاعس وإهمال المعلم هو من أهم هذه الأسباب ، وتم استخدام
" مربع كاي للاستقلالية " للتعرف على مستوى الدلالة ، ولا توجد فروق ذي
دلالة إحصائية تبعا لمتغيرات الدراسة وهي المؤهل التعليمي ووظيفة كل من الأب والأم
والراتب الشهري للوالدين وعدد الأبناء في الأسرة ومستوى الأبناء الملتحقين بالدروس
الخصوصية وبلغ مستوى الدلالة أكثر من ( 781 . ، . ) .
توصيات الدراسة :
توجد توصيات
إجرائية ينبغي الأخذ بها للحد من الدروس الخصوصية وتخفيف الأعباء المالية عن كاهل
أولياء الأمور وذلك من خلال :
مجال الطالب:
لا بد ان
يعتمد الطالب على نفسه بالاستذكار وكتابة الواجبات .
تحبيب
الدراسة في نفس الطالب بخلق بيئة تعليمية في المدارس .
تشجيع
الطالب على التعليم الذاتي والفردي والاستفادة من شبكة الانترنت في استقصاء
المعلومات .
تعليم
الطالب مهارات الاستذكار والمراجعة المنزلية .
بيان سلبيات
الدروس الخصوصية على الطالب نفسه وعلى والديه .
التقليل من
كثافة اعداد الطلبة بالفصول .
مجال أولياء الأمور :
إرشاد أولياء الأمور وبيان خطورة الدروس
الخصوصية ، وإقناع ولي الأمر والطالب بأن
هذه الدروس ليست الحل الأمثل للأبناء .
عقد دورات
وندوات لأولياء الأمور وأبنائهم على أساليب المذاكرة الصحيحة والمتابعة اليومية
للدروس ، وترشيد الانفاق على الأسرة .
متابعة
الأبناء دراسياً بزيارات دورية للمدرسة .
مجال المعلم :
فصل المعلم
الخصوصي عن عمله .
تشجيع المعلمين مادياً
ومعنوياً خاصة المجدين والمميزين .
سن تشريعات صارمة بحق من يتعاطى هذه الدروس
من المعلمين وغيرهم .
تدريب المعلمين على تدريس المواد المطورة
والمعاصرة قبل الانخراط في العمل المدرسي بوقت كاف .
تحسين اداء المعلم وذلك بإخضاعه المستمر
للتدريب والإعداد .
مجال الإدارة المدرسية :
التشديد على المعلمين بمنع
الدروس الخصوصية ومحاسبة المقصرين .
متابعة المعلمين في الفصول
الدراسية لرفع مستوى الطلبة .
إدخال أسلوب الجودة بالإدارة
المدرسية مع منحها الاستقلالية أكثر .
مجال المناهج :
مراجعة وتعديل المنهج المدرسي
ليواكب المستجدات التربوية وروح العصر .
الابتعاد عن أسلوب التلقين والحفظ وإشراك
الطالب في عملية التعليم والتعلم .
مراجعة وتطوير أساليب الاختبارات وإخضاعها
للمراجعات العلمية والعملية .
إدخال مواد دراسية مثل ثقافة الاستهلاك
وترشيد الاقتصاد لتنمية شعور خطورة الدروس الخصوصية وسلبياتها .
مجال وزارة التربية :
إجراء دراسات تربوية واجتماعية باستمرار
لرصد حالة التعليم ومستوى الطلبة ورفعها إلى المسئولين لاتخاذ اللازم .
مراقبة المعلمين في المدارس وخارجها لمن
يلمح بتعاطي الدروس الخصوصية واتخاذ اللازم بحقهم .
تفعيل دور التواجيه الفنية والمعلمين
الأوائل بتحسين أداء المعلم الذي ينعكس إيجاباً على تطوير التعليم .
حل مشكلة الضعف التراكمي التي يعاني منها
الطالب كي لا يلجأوا إلى الدروس الخصوصية .
التنسيق بين الوزارات : الداخلية والأعلام وغيرها
لمراقبة الإعلانات للدروس الخصوصية .
إعداد مسلسلات وتمثيليات اجتماعية في
التلفاز تبين خطورة الدروس الخصوصية وإرهاق ميزانية الأسرة بالتنسيق مع وزارة
الأعلام .
وجدير بالذكر ان اللجنة الوطنية لدعم
التعليم ووقفية دعم التعليم تقومان بدور مؤثر وفاعل في الارتقاء بالعملية
التعليمية في البلاد لمواكبة آخر المستجدات من خلال الدعم المادي والمعنوي للمدارس
، ومناشدة المؤسسات والبيوتات المالية والأفراد لدعم اللجنة الوطنية ووقفية دعم
التعليم واستمرار تبرعاتهم ومنحهم المالية وأموال الوقف من أجل تطوير التعليم ورفع
أداء المعلم والطالب وهذه الجهود وغيرها تساهم في القضاء على الدروس الخصوصية .
ملحق دراسة أثر الإنفاق على الدروس الخصوصية
على ميزانية
الأسرة الكويتية - دراسة ميدانية
إعداد الباحثين :
الأستاذ سلمان
الشطي / الأستاذ عباس سبتي
الكويت / مارس 2012م
الأخ الفاضل / ولي أمر الطالب أو الطالبة
الأخت الفاضلة / ولية أمر الطالب أو الطالبة
تعد هذه
الدراسة من الدراسات المهمة المتعلقة بالدروس الخصوصية التي تفشت في المجتمع
الكويتي بل وفي بقية المجتمعات العربية وغيرها .
تهدف
الدراسة التعرف على ما تصرفه الأسرة الكويتية على الأبناء الذين يلتحقون بالدروس
الخصوصية ، وأثر ذلك على إرهاق ميزانية الأسرة وتحميلها أعباء مالية تعجز كثير من
الأسر تحملها ، وحيث أن رأيك هام جداً في
إنجاح هذه الدراسة وسوف يكون له أثر في تنبيه المعنيين بشئون التعليم على سلبيات الدروس
الخصوصية ، وإيجاد الحلول الناجعة لها من خلال التعاون والتنسيق وتكاتف الجهود بين
الجميع للحد من ظاهرة الدروس الخصوصية التي أثقلت كاهل أولياء الأمور مادياً
ومعنوياً ، ومن أجل رفع التحصيل الدراسي لأبنائنا الطلبة .
الباحثان
بيانات أولية خاص بأولياء الأمور
المنطقة التعليمية
:
العاصمة ( )
حولي ( ) الفروانية
( )
مبارك الكبير
( )
الأحمدي ( ) الجهراء ( )
المدرسة :
بنين (
) بنات (
)
المؤهل الدراسي لولي الأمر :
وظيفة الأب:
وظيفة الأم :
الراتب الشهري للوالدين اختياري :
عدد الأبناء في الأسرة :
مستوى الابن الملتحق بالدروس الخصوصية : ضعيف (
) متوسط ( )
ممتاز ( )
مستوى الابنة الملتحقة بالدروس الخصوصية : ضعيفة (
) متوسطة ( )
ممتازة ( )
--------------------------------------------------------
يرجى التكرم بالإجابة عن أسئلة الاستطلاع الخاص بأولياء الأمور ( الأب ، الأم ) :
1-
عدد
الأولاد ( بنين أو بنات ) الذين يلتحقون بالدروس الخصوصية :
2-
في
أي مرحلة ابنك ؟ ابتدائي ( )
متوسط ( )
ثانوي ( )
في أي مرحلة ابنتك ؟
ابتدائي ( ) متوسط
( ) ثانوي (
)
3-
في
أي صف ابنك ؟
الأول ( ) الثاني
( ) الثالث (
) الرابع ( )
الخامس ( )
في أي صف ابنتك ؟
الأول ( )
الثاني ( )
الثالث ( ) الرابع ( ) الخامس (
)
4-
ما
المواد التي يدرسها ابنك بالدروس الخصوصية ؟
لغة
عربية ( ) لغة انجليزية (
) رياضيات ( )
علوم
: كيمياء ، فيزياء ، أحياء ( )
مادة أخرى
( أذكرها )
ما المواد
التي تدرسها ابنتك بالدروس الخصوصية ؟
لغة عربية ( )
لغة انجليزية ( )
رياضيات ( )
علوم : كيمياء ،
فيزياء ، أحياء ( )
مادة أخرى
( أذكرها )
5-
كم
تدفع على المادة الواحدة بالساعة ؟
10 د.ك ( ) 15 د.ك
( ) 20 د.ك
( )
6-
كم
ساعة يحتاجها الابن على المادة الواحدة ؟
ساعة واحدة ( )
ساعتان ( ) ثلاث ساعات ( ) أكثر من ثلاث ساعات ( )
7-
كم
ساعة تحتاجها الابنة على المادة الواحدة ؟
ساعة واحدة ( )
ساعتان ( ) ثلاث ساعات ( ) أكثر من ثلاث ساعات ( )
8-
هل
يلتحق الابن ، الابنة بالدروس الخصوصية كل سنة ؟
نعم ( )
أحياناً ( ) نادراً
( )
9-
هل
شعرت بالضغط على الراتب عند التحاق الابن
، الابنة بالدروس الخصوصية ؟
نعم ( ) أحياناً (
) لا (
)
10-
هل
يصل الأمر أن تستقرض من أجل التحاق ابنك أو ابنتك بالدروس الخصوصية ؟
نعم (
) أحياناً (
) لا ( )
11- ما أسباب التحاق الابن أو الابنة بالدروس
الخصوصية ؟
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق